Aprendizaje del futuro

Encontré este video y creo que ilustra y refuerza las ideas elaboradas en el ensayo argumentataivo, así como el tema de esta semana, por eso he querido compartirlo.

Saludos

Ensayo argumentativo: El profesional del futuro y la educación

El profesional del futuro y la educación

Vivimos en un mundo que ha experimentado grandes cambios producto del desarrollo científico-tecnológico y del fenómeno de la globalización. .La educación como proceso de adquisición de conocimientos está directamente implicada en esos cambios ya que es su tarea preparar a las personas para desempeñarse en los diversos ámbitos que el mundo actual propone: llámese académico, laboral, deportivo, artístico, de ocio, científico, interpersonal.

Profesionales de diversas disciplinas se han dado a la tarea de reflexionar e investigar sobre la relación que existe entre la educación y el trabajo, estableciendo las competencias que deberá poseer el profesional del futuro y qué deberá hacer la educación para desarrollar tales competencias en las personas. En este ensayo presentaré una integración de los planteamientos de Howard Gardner (2005), Levy, F. & Murnane (2007) y Cheng (2007) respecto al profesional del futuro y su educación. Posteriormente ofreceré un comentario personal sobre las implicaciones de este perfil en mi propia práctica docente.

Para efectos de este ensayo, algunos conceptos clave se entenderán según la definición del diccionario de la Real Academia Española como se describe a continuación:

Mente: Conjunto de actividades y procesos psíquicos conscientes e inconscientes, especialmente de carácter cognitivo..

Habilidad: Capacidad y disposición para algo. Cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza.

Capacidad: Aptitud, talento, cualidad que dispone a alguien para el buen ejercicio de algo.

Educación: Acción y efecto de educar. Instrucción por medio de la acción docente.

Educar: Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.

El profesional del futuro

Luego de leer los planteamientos de Gardner (2005), Levy y Murnane (2007) y Cheng (2007) es evidente que se asemejan mucho en su tesis de que el mundo ha cambiado sustancialmente y por tanto requiere personas con una serie de atributos que les permitan afrontar la nueva realidad. Coinciden también en las características de dichos atributos, a los cuales Gardner llama “mente”, Levy y Murnane “habilidad” y Cheng “capacidad”.

Howard Gardner enumera cinco tipos de “mente” que él considera necesarias para enfrentar los retos que traerá el futuro, además de ser posibilidades inherentes al potencial propio del ser humano. Estas son: la mente disciplinada, la mente sintética, la mente creativa, la mente respetuosa y la mente ética. La primera se refiere por una parte, al dominio de la forma de pensar o razonar según las diversas áreas o disciplinas del conocimiento humano; por otro lado al desarrollo sistemático de hábitos que le permitan aprender constantemente. En cuanto a la mente sintética, es la capacidad de integrar grandes cantidades de información diversa en un todo coherente con una finalidad práctica.

La mente creativa es la que resuelve problemas en forma novedosa pero útil. La mente respetuosa es la capacidad de relacionarse con otras personas, trabajar en equipo, ser flexible y considerado con otras personas, por encima de las diferencias. Por último, la mente ética que hace referencia a la calidad y excelencia en el trabajo, la responsabilidad y el cumplimiento de las obligaciones de su profesión.

Luego de analizar el impacto de la globalización en el mercado laboral, Levy y Murnane consideran que el profesional del futuro debe poseer un pensamiento especializado, entendido como la capacidad de resolver problemas, y también una capacidad de comunicación compleja, es decir el poder interactuar con otros seres humanos para adquirir o explicar información de manera efectiva.

Por su parte Cheng, establece como capacidades necesarias en los nuevos lugares de trabajo, la comunicación, el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la solución de problemas, el pensamiento crítico, la integración, la flexibilidad, la ética, el aprendizaje continuo, la auto-dirección y el emprendimiento.

Los tres planteamientos coinciden en lo que respecta a la capacidad de resolución de problemas, la integración o síntesis del conocimiento y la comunicación entendida como la capacidad de interacción respetuosa entre individuos. Cheng y Gardner ahondan en lo que respecta a la ética en el trabajo y la auto-dirección como actuación en función de valores.

Implicaciones para la práctica docente

En lo personal considero que es todo un reto contribuir en la formación de personas con las características que describen estos autores. La primera responsabilidad en este sentido es la propia formación y búsqueda de esas competencias a nivel personal; sino de qué modo he de pretender fomentarlas en mis estudiantes o comprender las dificultades que puedan enfrentar en sus procesos de crecimiento

Actualmente me desempeño como profesora de idioma italiano pero también soy docente de psicología para secundaria. En cuanto a la segunda disciplina, siempre he pensado que su ejercicio es una oportunidad para brindar a los estudiantes oportunidades de educación para la vida dado el tipo de materia que se estudia. Sin embargo, esto no deja de ser cierto para la enseñanza y aprendizaje de un idioma.

Al pensar en los retos para la educación, está más que claro que la transmisión y aprendizaje memorístico de datos no puede ser la base del proceso educativo. Sin embargo, la materia de cualquier disciplina es precisamente la “materia prima” para desarrollar esas otras competencias para la vida. Por lo tanto, en una clase de idioma por ejemplo, el organizar actividades colaborativas, utilizar textos diversos para hacer una exposición, hacer comparaciones, cumplir con ciertos lineamientos, resolver un problema, todo ello forma parte de un proceso más allá del saber cómo se dice una cosa en el otro idioma.

Considero de vital importancia una idea que Gardner (2005) plantea y es el enseñante como modelo. Según este autor, la persona que funge como modelo debe “ejemplificar los rasgos deseados con la mayor claridad.” (p. 108). En lo personal, las dos características que procuro modelar con mis estudiantes son el respeto y la ética, ya que estas impactan la esencia del ser humano más allá cualquier capacidad intelectual. Son la base sobre la cual se puede construir todo lo demás.

Conclusión

El mundo cambia en forma vertiginosa. Las nuevas tecnologías impactan todos los ámbitos del quehacer humano y el conocimiento avanza llegando a hacer obsoleto el nuevo saber casi en el momento en que llega a nuestras manos. La globalización ha permitido que las distancias se acorten y que se adopten nuevas formas de hacer las cosas. Ante este panorama los profesionales de hoy y de mañana debemos estar preparados para afrontar nuevos retos y para ello debemos cultivar competencias como las planteadas por los autores antes mencionados. Sólo de esa forma podremos desarrollarlas en nuestros estudiantes y de ese modo hacer de nuestra práctica docente una actividad significativa para nosotros mismos, para nuestros estudiantes y para la sociedad.

Referencias

Cheng, K. The Postindustrial Workplace and Challenges to Education. (2007). En Marcelo M. Suarez (Ed.), Learning in the global era: International perspectives on globalization and education. Los Angeles, CA: University of California Press. Traducido al español.

Gardner, H. (2005). Las cinco mentes del futuro: Un ensayo educativo. México: Paidos.

Levy, F. y Murnane, R. (2007). How computerized work and globalization shape human skill demands. En Marcelo M. Suarez (Ed.), Learning in the global era: International perspectives on globalization and education. Los Angeles, CA: University of California Press. Traducido al español.

Real Academia Española (2015) Diccionario de la Lengua española. Recuperado de: http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae

Aprender y educar

Aprender y educar son actividades intrínsecas del ser humano. Siempre, en mayor o menor medida estamos aprendiendo, y desde el momento en que interactuamos con otras personas, estamos enseñando.

En lo personal considero el aprender como una actitud hacia la vida. Todo ser vivo debe aprender a sobrevivir, con mayores o menores dificultades pero debe arreglárselas para salir adelante en un entorno que tiene sus leyes, sus reglas y que no siempre será un entorno amigable. En este sentido, la supervivencia mueve al ser humano de manera natural hacia el aprendizaje, tal como le sucede al recién nacido que instintivamente busca su alimento de la madre y aprende la tarea elemental de succionar.

Ahora bien, yendo más allá del aprendizaje para la supervivencia física, por decirlo así, el ser humano ha sido dotado de capacidades intelectuales que le llevan a interesarse de manera más profunda por los grandes misterios del mundo en que vive así como los de su propia naturaleza. De ahí que el aprendizaje sea una actitud hacia la vida, en el sentido que implica la curiosidad por aprehender la esencia de aquello que nos rodea, conocerlo, incorporarlo a nuestro bagaje. El aprendizaje canaliza la energía vital que le permite al ser humano realizarse como tal y no simplemente pasar por la vida o existir. En el momento que dejamos de aprender dejamos de vivir en el sentido integral de la palabra pues no nos seguimos desarrollando en nuestra esencia.

Pero el aprendizaje deja de serlo también en el momento en que se vuelve un acto egoísta. Si yo he aprendido algo, es porque, de una u otra forma, alguien me ha enseñado algo que ha permitido desarrollar en mi esa capacidad de aprender. Por consiguiente la inclinación hacia el aprendizaje lleva implícita también la inclinación hacia la enseñanza. Es como la metáfora del Mar Muerto, cuyas aguas no desembocan y por lo tanto se estancan y no permiten que la vida florezca en ellas. De igual forma un aprendizaje que no se comparte es un agua estancada que no va a propiciar el desarrollo de la vida tanto la propia como la de la especie. De hecho, en un proceso dialéctico, el enseñar retribuye a quien enseña con un aumento en su conocimiento y en la capacidad de seguir aprendiendo.  Si en nuestro mundo, a lo largo de la historia,  no hubiese habido maestros dispuestos a transmitir su conocimiento, compartir ideas, normas, habilidades, hoy no tendríamos los niveles de desarrollo en todos los campos, que experimenta la humanidad actualmente y que se remonta a la manipulación de los primeros objetos.

Si bien el aprender y el enseñar encuentran en el aula su espacio tradicionalmente más característico, el verdadero salón de clases es la vida misma, y en este sentido, como docentes estamos llamados a hacer de nuestras experiencias didácticas, espacios de aprendizaje significativo, más cercanos a ese aprender y enseñar para la vida y por la vida.

Me presento

Hola a tod@s,

Soy Rosa María Mora Zúñiga, tengo 43 años y vivo en Barva de Heredia. Soy de profesión psicóloga y docente de idioma italiano, mis dos pasiones, junto a mis mascotas y el arte que es el nuevo campo en el que estoy incursionando ya que este año comencé mis estudios de Arte y Comunicación Visual de la UNA; espero llegar a ser pintora en un futuro no muy lejano.

Mi formación académica comprende un Bachiller en Ciencias de la Comunicación Colectiva y otro en Psicología ambos de la Universidad de Costa Rica. Poseo también un Profesorado en Enseñanza de la Psicología y una Licenciatura en Lengua y Cultura Italiana que realicé en modalidad virtual con la Universidad de Pisa, Italia. Actualmente estoy concluyendo mi tesis para optar por la Licenciatura en Psicología y este cuatrimestre comencé a frecuentar la Maestría en Currículum y Docencia Universitaria de la ULACIT.

En cuanto a mi experiencia profesional, me he desempeñado como psicóloga en el área de Recursos Humanos, tanto en reclutamiento y selección de personal como en capacitación y desarrollo que son las dos ramas que más me gustan en ese campo. Además he laborado por más de siete años como docente de idioma italiano, primero para la Asociación Cultural Dante Alighieri y actualmente en la Escuela de Lenguas Modernas de la UCR.

Otro aspecto importante en mi vida es mi participación como miembro de la Comunidad Cristiana Vida Abundante, en donde he servido como maestra de niños y también brindando consejería a personas adultas.

Entre tanto ajetreo, el poco tiempo libre me gusta dedicarlo a la lectura, a viajar, escuchar música, ir al cine y a la playa, ir al gimnasio y ver deportes, especialmente fútbol y beisbol (LDA, Real Madrid, Roma, NY Mets).

Estoy para servirles y espero que esta experiencia de aprendizaje sea enriquecedora para tod@s !!

Bienvenida

Este espacio tiene como objetivo ser un portafolio electrónico para documentar el proceso de aprendizaje del curso Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo. Semanalmente se incluirán en los productos elaborados con su respectiva descripción de proceso y reflexión en cuanto al aprendizaje adquirido. Un elemento de vital importancia es la retroalimentación que puedas brindar a mi proceso, por lo que te invito y de antemano agradezco los aportes que hagas ya que contribuirás grandemente con mi proceso formativo.